Idag hade vi seminarium i drama då vi började med att sitta i studiegrupperna och diskutera vad vi hade skrivit om. Gunilla Fihn gick runt i grupperna och lyssnade på våra diskussioner. Under seminariet diskutera vi: 

• Vi diskuterade mediterat lärande som ett lärande sätt som berör alla kunskapsområden, även som ett sätt att uppleva och tolka alla runt omkring oss med hjälp av olika material och redskap. 

• Vi diskuterade vad det innebär att kunna något då vi ansåg att när man kan något så känner man sig säker i sin kunskap och jag kan då förklara detta för någon annan som ännu inte har fått en förståelse för detta. 

• Vi diskuterade även om varför vi ska lära oss vissa saker och om hur viktigt de är att lära sig för att på så sätt få en förståelse för omvärlden och all dess kunskap och om hur vi själva kan vara med och påverka. 

Einarsson (2013, s.130) beskriver hur lärandet sker om, i , med och genom ett ämne. Där lärandet om ett ämne kan det t.ex vara om olika basgrunder, i ett ämne t.ex genom experiment, med ett ämne t.ex genom rollspel & diskussioner och genom ett ämne där barnen får träna på att få en djupare förståelse och genom att träna på att redovisa inför de andra barnen. 

Efter seminariet hade vi workshop då vi skulle i grupper göra olika typer av övningar för att förmedla olika känslor som vi kände när vi läste olika böcker. Min grupp läste boken om den gråtande kungen och de känslor som vi kände att boken berörde var rädsla, tillit, sorg och glädje. Vi valde ut tre aktiviteter som vi ville göra, det var lekar som hette stop och start, heta stolen och gumman knut. Eftersom alla grupper skulle redovisa sina känslor och aktiviteter hann vi bara göra en aktivitet och då valde vi heta stolen. Det var en rolig workshop där vi fick träna på att arbeta med känslorna. 

--------------------------------

Referenser

Einarsson, Anneli (2013) Dramapedagogiken som form för mediterat lärande. I Amhag, Lisbeth, Kupferberg, Feiwl & Leijon, Marie (red.) (2013). Medierat lärande och pedagogisk mångfald. 1. Uppl. Lund: Studentlitteratur. 

Dagen började med att vi hade en föreläsning om medierat lärande tillsammans med Gunilla Fihn. Gunilla [1] redovisade i sin Powerpoint om medierat, multimodalitet och problembaserat lärande. Gunilla beskrev då medierat som ett sätt att förmedla, problembaserat som ett förändringspotential och multimodalitet som en kombination av olika resurser, som t ex: uttryck, bilder, siffror och genom gester. 

Efter föreläsningen fortsatte vi med en workshop i drama. Gunilla[2] beskrev hur drama skapas genom att åskådliggöra en handling, känsla eller tanke och att drama existerar i: 

• Teater
• Vardagen
• pedagogiken 

Einarsson (2013, ss.126-127) beskriver hur drama undervisning är väldigt lärorik och utmanar eleverna till att träna på att använda sitt kroppsspråk, träna på att utveckla sin egen identitet och testa på att gå in olika roller tillsammans med andra elever. Jag tycker dramaundervisning är väldigt roligt och lärorikt då pedagogen kan använda dramaundervisningen på så många olika sätt tillsammans med barngruppen. Pedagogen kan tillsammans med barngruppen spela teater, leka lekar där barnen ska gestalta sina känslor och även dramatisera olika vardagssituationer genom lekar. I dessa olika aktiviteter kan man både få in språk, matematik, motorik och teknik. 

Under workshopen i drama fick vi även sitta två och två och måla av varandra utan att titta. Det var en rolig uppgift med samtidigt lite svårt då man inte såg vart man målade. Vi avslutade workshopen med att vi fick ligga ner och lyssna på en saga som Gunilla läste. Efter det skulle vi själva få läsa en bok i mindre gruppen och sedan fick vi diskutera bokens handling. 

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama (Lpfö 98 rev 2010, s.10). 

----------------------------------------

Referenser 

Idag hade Gunilla Fihn en workshop o drama som handlade om forumspel. Gunilla [1] redogjorde i sin powerpoint om forumspel som bygger på värderingsövningar, gestaltningsövningar och på teater. Gunilla [2] beskriver hur man i forumspelet kan utgå från verkliga händerlser som har hänt en själv eller någon annan. I forumspelet tränar man på konflikthantering. Klassen blev uppdelad i olika grupper och sedan fick varje grupp planera ett eget forumspel. Varje grupps forumspel spelades sedan upp för de andra grupperna. 

Enligt läroplanen för förskolan (Lpfö 98 rev 2010, s.9)  ska arbetslaget ska stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. 

------------------------------------------

Referenser 

[1] Gunilla Fihn. Workshop Drama Campus Varberg. 2014-09-15

[2] Gunilla Fihn. Workshop Drama Campus Varberg. 2014-09-15

Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket